Питання до державного екзамену з дисципліни "Психологія соціальної роботи"

Теоретичні.

1.      Висвітлити місце психології соціальної роботи в системі психологічних знань, значення психології для соціальної роботи

2.     Розкрити завдання психосоціальної роботи, види психосоціальної допомоги.

3.     Охарактеризувати основні напрямки сучасної психосоціальної роботи

4.     Охарактеризувати етапи психосоціальної діагностики, розкрити принципи, яких повинен дотримуватися фахівець з соціальної роботи при проведенні діагностики.

5.     Розкрити зміст психосоціальної профілактики, види соціальної профілактики (первинна, вторинна, третинна соціальна профілактика)

6.     Дати характеристику психологічним технологіям соціальної роботи з ВІЛ-інфікованими та хворими на СНІД людьми.

7.     Охарактеризувати основні форми психосоціальної роботи з людьми з функціональними обмеженнями.

8.     Розкрити суть психосоціальної допомоги літнім людям в соціальній сфері

Практичні.

1.     Розробити план групової консультації « Ще раз про СНІД».

2.     Розробити план групової консультації  «Інтернет: добро чи зло?»

3.     Скласти план бесіди з дорослими членами сім’ї вимушених переселенців щодо  подолання кризової ситуації

4.     Скласти алгоритм проведення індивідуальної консультативної бесіди (тема за вибором).

5.     Розробити поради щодо саморегуляції емоційного стану.

6.     Розробити   програму  тренінгового  заняття «Світ без насильства»

7.     Розробити пам’ятку для батьків «Як допомогти дитині впоратися зі стресом»

Питання до державного екзамену з дисципліни "Соціально-педагогічна робота в закладах освіти"

Теоретичні.

1.     Висвітлити кваліфікаційну характеристику соціального педагога закладу освіти.

2.     Розкрити особливості корекційної та розвивальної роботи соціального педагога закладу освіти.

3.     Проаналізувати суб’єкти соціально-педагогічної роботи в закладах освіти.

4.     Охарактеризувати принципи та функції соціально-педагогічної роботи в закладах освіти.

5.     Висвітлити особливості діяльності соціального педагога в закладах дошкільної освіти: зміст та форми роботи.
6. Проаналізувати мету, завдання, зміст, форми, методи та засоби соціально-педагогічної діяльності в позашкільному навчальному закладі.
7. Охарактеризувати мету, завдання, зміст соціально-педагогічної діяльності в професійно-технічному закладі освіти щодо соціального захисту учнів та слухачів.

8.     Дати характеристику методам та технологіям роботи соціального педагога з сім’єю учня.

9.     Проаналізувати форми та методи профілактичної роботи соціального педагога.

Практичні.
1. Скласти план заходів, спрямованих на подолання проявів булінгу серед      студентів професійно-технічних закладів освіти.

2.     Скласти план заходів, спрямованих на адаптацію студентів першого курсу до умов навчання у закладі вищої освіти.

3        Розв’язати   ситуацію:

Денис - учень 6 класу. Спокійний, безініціативний. Навчається на середньому рівні. Часто не виконує домашніх завдань. Одяг хлопця брудний, не відповідає віку та сезону. Нігті та зачіска неохайні. Класний керівник неодноразово викликав батьків до школи, проте вони постійно ігнорують подібні запрошення. Мати та батько не працюють. Батько зловживає алкоголем.

Завдання:

- виокремити ключову проблему сім’ї;

- спланувати соціально-педагогічну роботу з сім’єю;

- скласти перелік питань, які будуть поставлені соціальним педагогом під час візиту у сім’ю.
4. Розробити план години спілкування “Переваги та небезпеки Інтернету” для учнів старших класів.
5. Скласти план проведення батьківських зборів на тему “Сім’я – простір без насильства”.

    6.     Розробити рекомендації соціальному педагогу по роботі з підлітком із суїцидальними нахилами.

  7. Скласти план заходів соціального педагога з підготовки учнівської молоді шкіл-інтернатів до самостійного життя.
  8. Скласти план-графік роботи соціального педагога закладу загальної середньої освіти на тиждень відповідно до напрямів діяльності фахівця.
9. Розробити рекомендації для класних керівників щодо організації взаємодії дітей з особливостями психофізичного розвитку та їхніх однолітків в інклюзивному освітньому середовищі. 

Питання до семестрового екзамену з дисципліни 
 «Соціальний супровід клієнта»

1.     Розкрити поняття «соціальний супровід» та його результативність.

2.     Охарактеризувати принципи соціального супроводу.

3.     Розкрити зміст соціального супроводу: мета, завдання, принципи.

4.     Охарактеризувати об’єкти і суб’єкти соціального супроводу.

5.     Визначити соціальні послуги, які надаються в процесі соціального супроводу.

6.     Розкрити методи соціального супроводу.

7.     Визначити сутність індивідуальної соціальної роботи з клієнтом.

8.     Розкрити умови та принципи реалізації соціального супроводу клієнта.

9.     Назвати основні форми соціальної роботи, на яких базується соціальний супровід.

10. Розкрити зміст соціальних послуг, які надаються клієнту в процесі соціального супроводу.

11. Охарактеризувати сутність поняття комплексності послуг, що надаються особам у складних життєвих обставинах.

12. Обґрунтувати тривалість терміну надання послуг та пролонгованість результатів як складової соціального супроводу.

13. Дати характеристику структурам та спеціалістам, які залучаються до роботи з клієнтом в процесі здійснення соціального супроводу.

14. Визначити умови та особливості отримання згоди клієнта на надання послуг в межах соціального супроводу.

15. Розкрити сутність технології соціального супроводу.

16. Дати характеристику кожного з етапів соціального супроводу клієнта.

17. Розкрити зміст діяльності соціального працівника на кожному етапі соціальної роботи з клієнтом.

18. Розкрити сутність соціального супроводу прийомної сім’ї.

19. Визначити мету і завдання соціального супроводу прийомних сімей і дитячих будинків сімейного типу.

20. Розкрити сутність соціального супроводу сім’ї, що опинилася у складних життєвих обставинах.

21. Дати характеристику кризовим центрам соціально-психологічної допомоги.

22. Визначити основні форми і методи роботи з неповнолітніми, які вчинили правопорушення.

23. Визначити основні завдання соціального супроводу випускників інтернатних закладів.

24. Розкрити етапи соціального супроводу дітей та молоді, які перебувають у конфлікті з законом.

25. Охарактеризувати критерії припинення соціального супроводу випускників інтернатних закладів.

26. Визначити особливості роботи соціального педагога з сім’ями, що опинилися у складних життєвих обставинах.

27. Розкрити зміст діяльності соціального педагога щодо соціального захисту дітей пільгових категорій в навчальному закладі.

28. Висвітлити пріоритетні напрями роботи в діяльності ЦСССДМ.

29. Розкрити перелік послуг соціального супроводу, які надають у системі ЦСССДМ.

30. Охарактеризувати сутність планування соціальної допомоги  в ЦСССДМ.

31. Розкрити специфіку організації підготовчого етапу соціального супроводу дітей та молоді, які повертаються із місць позбавлення волі.

32. Дати визначення терміну «особа із числа дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування»

33. Назвати категорії дітей та молоді, які перебувають у конфлікті зі законом і потребують соціального супроводу.

34. Розкрити сутність процесу ресоціалізації молодих людей, які звільнилися із місць позбавлення волі.

35. Охарактеризувати етапи соціальної адаптації молоді, яка перебуває у конфлікті із законом.

36. Розкрити види послуг, що надаються прийомним сім’ям і дитячим будинкам сімейного типу в процесі соціального супроводження.

37. Охарактеризувати основні принципи соціального супроводження прийомних сімей і дитячих будинків сімейного типу.

38. Визначити категорії населення, які потребують першочергового надання соціального супроводу.

39. Розкрити відмінності соціального супроводу хворих людей (ВІЛ/СНІД, наркоманія, онкологічні захворювання).

40. Охарактеризувати основні форми соціальної роботи, на яких базується соціальний супровід.

Практичні:

1.     Скласти сценарій проведення першої бесіди з клієнтом (категорія клієнта за вибором студента)

2.     Розробити пропозиції для поліпшення соціального супроводу на сучасному етапі.

3.     Окреслити знання, які є базовими для технології соціального супроводу, незалежно від категорії клієнта, з яким працює спеціаліст.

4.     Скласти короткий опис життєвої ситуації знайомої вам дитини, яка знаходиться під соціальним супроводом, в т.ч. зазначте соціальну категорію, до якої належить дитина, та підстави взяття її під соціальний супровід.

5.     Спроектувати послідовність дій соціального працівника при реалізації соціального супроводу клієнта, який тільки повернувся з місця позбавлення волі.

6.     Розробити правила налагодження взаємодії з неповнолітніми та молоддю, які повернулись з місць позбавлення волі.

7.     Розробити план соціального супроводу неповнолітніх, які вчинили правопорушення.

8.     Скласти орієнтовний план соціального супроводження сім’ї, яка усиновила дівчину 7 років із школи-інтернату

9.     З’ясувати та охарактеризувати види послуг, які необхідно надати клієнтам у наступних ситуаціях (усно).

10. Обґрунтувати стосовно яких груп клієнтів соціального працівника соціальний супровід є обов’язковим:

-         прийомна сім’я;

-         випускник інтернатного закладу з числа дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування;

-         неповнолітня матір;

-         молода особа, яка повернулася з місць позбавлення волі;

-         дитячий будинок сімейного типу.

11. Розробити перспективний план роботи (прогноз) можливих видів послуг для випускників інтернат них закладів.

12. Довести чи спростувати твердження про те, що соціальний супровід базується на індивідуальному підході до отримувача послуг.

13. З’ясувати та охарактеризувати види послуг, які необхідно надати клієнтам у наступних ситуаціях (усно).

14. Розробити програму інтерв’ю з травмованою дитиною.

15.Розробити план соціального супроводу сім’ї (ситуація).

16. Розробити рекомендації вчителю з підтримки дитини в класі після розкриття випадку насильства.

17. Розробити план-конспект тренінгового заняття для неповнолітніх, які вчинили правопорушення.

18. Проаналізувати ситуацію та розробити алгоритм дій соціального працівника (ситуація)

19. Проаналізувати ситуацію та розробити алгоритм дій соціального працівника (ситуація)

20. Підготувати текст бесіди, враховуючи існування трьох фаз розвитку бесіди:

- знайомство і налагодження взаєморозуміння;

- спільне обговорення і аналіз проблем, обговорення очікуваних результатів;

- визначення мети та засобів соціальної підтримки й отримання згоди, що закріплюється підписанням домовленості щодо подальшої роботи.

ПИТАННЯ ДО СЕМЕСТРОВОГО ЕКЗАМЕНУ З ДИСЦИПЛІНИ «СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНА РОБОТА В ЗАКЛАДАХ ОСВІТИ»

Теоретичні питання

1.     Висвітлити кваліфікаційну характеристику соціального педагога закладу освіти.

2.     Охарактеризувати просвітницький напрям роботи соціального педагога в закладі освіти.

3.     Охарактеризувати організаційно-педагогічні засади створення соціально-безпечного навчального середовища як напрямку соціально-педагогічної роботи в закладах освіти.

4.     Проаналізувати форми та методи профілактичної роботи соціального педагога.

5.     Висвітлити сутність поняття, мету, особливості та зміст соціально-педагогічної роботи в закладах освіти.

6.     Визначити особливості корекційної та розвивальної роботи соціального педагога закладу освіти.

7.     Проаналізувати суб’єкти соціально-педагогічної роботи в закладах освіти.
8. Охарактеризувати особливості реабілітаційної робота соціального педагога закладу освіти.

9.     Охарактеризувати принципи та функції соціально-педагогічної роботи в закладах освіти.

10. Проаналізувати методи та технології роботи соціального педагога з сім’єю учня.

11. Проаналізувати нормативно-правове забезпечення діяльність соціального педагога.

12. Висвітлити особливості діяльності соціального педагога в закладах дошкільної освіти: зміст та форми роботи.

13. Проаналізувати модель професійної компетентності соціального педагога.

14. Висвітлити особливості роботи соціального педагога в закладі загальної середньої освіти з дітьми, які мають порушення психофізіологічного розвитку: соціально-педагогічний супровід та соціально-педагогічна підтримка дітей з особливими потребами.

15. Визначити напрями діяльності  соціального педагога закладу освіти.

16. Охарактеризувати форми та методи роботи з дітьми, які мають порушення розвитку.

17. Проаналізувати співвідношення професійних ролей соціального педагога, соціального працівника, практичного психолога.
18. Висвітлити особливості взаємодії соціального педагога з батьками дитини з особливими потребами та педагогічними працівниками закладу освіти.

19. Проаналізувати вимоги до оформлення і ведення облікової документації соціального педагога закладу освіти.

20. Охарактеризувати особливості роботи соціального педагога закладу освіти як суб’єкта розвитку соціальності учнів в інклюзивному освітньому просторі.

21. Висвітлити особливості менеджменту соціально-педагогічної діяльності в закладі освіти.

22. Проаналізувати мету, завдання, зміст, форми, методи та засоби соціально-педагогічної діяльності в позашкільному навчальному закладі.

23. Проаналізувати структуру та професійні обов’язки фахівців психологічної служби закладу освіти.

24. Висвітлити особливості діяльності соціального педагога в закладах освіти інтернатного типу з дітьми-сиротами та дітьми, позбавленими батьківського піклування.

25. Визначити мету, завдання, функції та принципи діяльності психологічної служби.

26. Охарактеризувати мету, завдання, зміст соціально-педагогічної діяльності в професійно-технічному закладі освіти щодо соціального захисту учнів та слухачів.

27. Висвітлити вимоги щодо атестації соціальних педагогів загальноосвітніх навчальних закладів.

28. Охарактеризувати технологію контактної взаємодії з підлітками та стадії взаємодії соціального педагога з підлітком з девіантною поведінкою.

29. Висвітлити основні етапи проведення індивідуального патронажу в закладі освіти

30. Проаналізувати особливості організації соціально-виховної роботи в закладах вищої освіти.

31. Визначити особливості підготовки та проведення організаційних форм соціально-педагогічної роботи

32. Проаналізувати алгоритм вивчення сім’ї учнів, вихованців закладу освіти (особливості соціального інспектування сім’ї).

33. Охарактеризувати методи соціально-педагогічного дослідження (вивчення та аналіз шкільної документації, спостереження, анкетування, інтерв’ю, тестування, аналіз результатів діяльності вихованців тощо).

34. Висвітлити особливості соціально-педагогічного супроводу сім’ї учнів, вихованців закладу освіти.

35. Висвітлити особливості розробки соціально-педагогічного інструментарію, опрацювання діагностичних досліджень, опитувань, оформлення висновків щодо проведення діагностичної роботи.

36. Охарактеризувати специфіку соціально-педагогічної роботи з обдарованими дітьми та молоддю.

37. Висвітлити особливості діагностичної й прогностичної роботи соціального педагога закладу освіти.

38. Охарактеризувати особливості консультативна діяльність соціального педагога закладу освіти: соціально-інформаційний, соціально-правовий, психолого-педагогічний, соціально-профілактичний, соціально-реабілітаційний напрями.

39. Охарактеризувати просвітницький напрям роботи соціального педагога в закладі освіти.

40. Проаналізувати особливості психологічної гімнастики та кризової інтервенції в критичній ситуації як технології роботи соціального педагога закладу освіти.

Практичні питання

1.     Скласти план роботи соціального педагога школи-інтернат на місяць відповідно до напрямів діяльності спеціаліста і специфіки потреб клієнтів.

2.     Скласти план-графік роботи соціального педагога закладу загальної середньої освіти на тиждень відповідно до напрямів діяльності фахівця.

3.     Скласти план виступу на батьківських зборах 9 класу з проблеми профілактики шкідливих звичок серед підлітків.

4.     Розробити питання анкети «Вивчення схильності учнів до шкідливих звичок» для учнів 7-8 класів.

5.     Скласти план заходів, спрямованих на подолання проявів булінгу серед студентів професійно-технічних закладів освіти.

6.     Скласти план заходів, спрямованих на адаптацію студентів першого курсу до умов навчання у закладі вищої освіти.

7.     Запропонувати вправи, спрямовані на корекцію різноманітних форм відхилень у поведінці вихованців (аутоагресія, комп'ютероманія, сором'язливість).

8.     Скласти опорну схему соціального партнерства школи по подоланню/профілактиці важковиховуваності та агресивності.

9.     Запропонувати план соціально-педагогічних заходів у ситуації, коли до соціального педагога закладу дошкільної освіти звернулася вихователька з повідомленням про наявність ознак фізичного насильства щодо дитини трьох років.

10. Проаналізувати практичну ситуацію:

Денис - учень 6 класу. Спокійний, безініціативний. Навчається на середньому рівні. Часто не виконує домашніх завдань. Одяг хлопця неохайний, не відповідає віку та сезону. Нігті та зачіска неохайні. Класний керівник неодноразово викликав батьків до школи, проте вони постійно ігнорують подібні запрошення. Мати та батько не працюють. Батько зловживає алкоголем.

Завдання:

- виокремити ключову проблему сім’ї;

- спланувати соціально-педагогічну роботу з сім’єю;

- скласти перелік питань, які будуть поставлені соціальним педагогом під час візиту у сім’ю.

11. Скласти перспективний план роботи на три місяці з соціально-педагогічної просвіти батьків дітей з особливостями психофізичного розвитку.

12. Скласти рекомендації для класних керівників щодо організації взаємодії дітей з особливостями психофізичного розвитку та їхніх однолітків в інклюзивному освітньому середовищі.

13. Розробити програму тренінгового заняття для педагогічного колективу інтегрованого  освітнього закладу “Шляхи формування сприятливого соціально-психологічного клімату в класі”.

14. Розробити план години спілкування “Переваги та небезпеки Інтернету” для учнів старших класів.

15. Скласти план проведення батьківських зборів на тему “Сім’я – простір без насильства”.

16. Скласти план заходів соціального педагога з підготовки учнівської молоді шкіл-інтернатів до самостійного життя.

17. Запропонувати методи соціально-педагогічної діагностики рівня згуртованості класного колективу закладу загальної середньої освіти.

18. Проаналізувати практичну ситуацію:

Ілона – учениця другого класу. Занадто сором’язлива, невпевнена у собі. Намагається навчатися на високому рівні. Через оцінки 8 та 9 впадає в істерику і говорить вчительці про те, що мама буде лаяти її за оцінки. Мама дівчинки сувора, схильна до гіпероопіки по відношенню до дитини.

Завдання:

- виокремити ключову проблему сім’ї;

- спланувати соціально-педагогічну роботу з сім’єю.

19. Розробити рекомендації соціальному педагогу по роботі з підлітком із суїцидальними нахилами.

20. Скласти план соціально-педагогічного супроводу обдарованої дитини закладу загальної середньої освіти.